Ośrodek rehabilitacji słuchu i mowy

Metodę terapii dostosowuje się do indywidualnych możliwości każdego dziecka. Możliwości te są uwarunkowane wieloma czynnikami: stopniem uszkodzenia słuchu, czasem zdiagnozowania i zaaparatowania, występującymi sprzężeniami, intensywnością i efektywnością prowadzonej terapii, sytuacją rodzinną (dzieci rodziców niesłyszących), wiekiem dziecka.

Psycholodzy

•  Poradnictwo psychologiczne

Rozwiązywanie bieżących trudności, uczenie samoregulacji emocji, doskonalenie zdolności poznawczych

•  Psychoedukacja

Rozwijanie wiedzy na temat emocji, uczenie przewidywania konsekwencji własnego działania, wsparcie dotyczące stosowanych metod wychowawczych.

•  Metoda Ruchu Rozwijającego W Scherborne

Budowanie świadomości ciała i przestrzeni, uczenie współdziałania w diadzie i grupie, budowanie poczucia własnej skuteczności

•  Kinezjologia Edukacyjna

Rozwijanie koncentracji uwagi i wyobraźnia  przestrzennej, wspieranie funkcji poznawczych, w tym przygotowanie do nauki czytania i pisania

•  Racjonalna terapia zachowania

(powyżej 16 roku życia [dla osób w normie intelektualnej z wykluczeniem niektórych chorób psychicznych np. schizofrenia, urojenia])
Pomoc w sytuacjach kryzysowych, uczenie samoregulacji emocji

•  Komunikacja wspomagana  (systemy SJM i Makaton) brak ograniczeń wiekowych

Wspomaganie komunikacji społecznej

•  Wczesna Interwencja 0-6

(dzieci w wieku 0 – 6 lat)
Diagnoza i analiza funkcjonowania dziecka od pierwszych miesięcy życia celem wczesnej rehabilitacji i stymulowania optymalnego rozwoju.

•  Metoda Kids’ Skills oraz I’m Proud of you

(dzieci w wieku 3 – 12 lat, rodzice)
Pomoc dziecku w nabywaniu nowych kompetencji i umiejętności do radzenia sobie z konkretnym problemem.

•  Techniki behawioralne – Stosowana Analiza Zachowania

Logopedzi

•  Diagnoza i terapia miofunkcjonalna wg A.Kittel i N.Forster

(dla dzieci i dorosłych)
Prawidłowa czynność języka i warg podczas spoczynku i połykania, prawidłowy tor oddechowy, prawidłowa postawa ciała, prawidłowa artykulacja głosek, wspomaganie leczenia ortodontycznego

•   Diagnoza i terapia strategiczna dyslalii obwodowej wg Pluty-Wojciechowskiej

(dla dzieci i dorosłych)
Usprawnianie realizacji fonemów SMURF o typie dyslalii anatomicznej i funkcjonalnej z ankyloglosją, wadą zgryzu, prawidłowa czynność połykania i pozycji spoczynkowej języka i warg, wspomaganie leczenia ortodontycznego

•  Stymulacja traktu ustno-twarzowego wg Małgorzaty Gawry

(dla dzieci)
Usprawnianie funkcji mięśniowych, regulacja napięcia mięśniowego, asymetrii funkcjonalnej

•   Etthno – elastyczny terapeutyczny taping wg Esther de Ru

(dla dzieci i dorosłych)
Usprawnianie mięśni ustno-twarzowych, prawidłowej pozycji spoczynkowej języka i warg, procesu połykania, artykulacji głosek, postawy ciała, wspomaganie leczenia ortodontycznego

•   Diagnoza dzieci do 9 roku życia testem KOLD

(dla dzieci 0-9 r.ż.)
Ocena umożliwia usprawnianie rozumienia i nadawania mowy, funkcji słuchowych, artykulacji i sprawności artykulatorów mowy, umiejętnosci pragmatyczno-społecznych

•  Diagnoza dzieci do 9 roku życia testem KORP

(dla dzieci 0-9 r.ż.)
Ocena umożliwia rozwoju motoryki i lateralizacji, spostrzegania wzrokowego i koordynacji wzrokowo-ruchowej,  emocji i relacji społecznych, funkcji behawioralnych, umiejętności przedszkolnych i szkolnych

•  Diagnoza dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym testem KOJD

(dla dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym)
Ocena umożliwia usprawnianie funkcji językowych w zakresie rozumienia, powtarzania, nazywania, mowy, dialogowej, opowieściowej, spontanicznej, usprawnianie podsystemu fonetyczno-fonologicznego, fleksyjno-składniowego, leksykalno-semantycznego i pragmatycznego

•  Terapia MTF 9-99 sTArs

(9-99 r.ż.)
Miofunkcjonalna terapia dla osób ze specjalną terapią artykulacji s/sz wg A. Kittel

•   Stosowanie 4-cyfrowego Kwestionariusza Diagnostycznego FASD

FASD w praktycznej, ilościowej diagnoztyce zaburzeń ze Spektrum Poalkoholowych Wrodzonych Zaburzeń Rozwojowych 

•  Metoda werb-tonalna

Metoda ta wykorzystuje dwie techniki rytm ciała i rytm muzyczny , które pomagają w rozwoju mowy i wrażliwości słuchowej. Założenia metody : – pierwszym nośnikiem znaczeń jest intonacja ( rytmy muzyczne, rozwijanie umiejętności prozodycznych)-za pomocą ruchu wyrażana jest specyfika głosek – ruch ma ułatwić percepcję pobudzając kanały półkoliste

Fizjoterapeuci

•  NDT Bobath

(wczesniaki, niemowlaki z zaburzeniami napięcia mięśniowego, asymetriami, opóźnionym rozwojem psychoruchowym, dzieci starsze z zab. napiecia mięśniowego, złą postawa ciala, zab. czucia glebokiego)
Normalizacja napięcia mięśniowego, wspomaganie i torowanie prawidłowych wzorców ruchu

•   PNF

(dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym z nieprawidłową postawą ciała, zab. napięcia mięśniowego)
Wzmocnienie mięśniowego tułowia i kończyn, poprawa wzorców ruchu, poprawa czucia ciała

•  Kinezjotaping

(od wczesniaka wzwyż)
Korekcja nieprawidłowego ustawienia kończyn, aktywizacja mięśni osłabionych, rozluźnianie nadmiernie napiętych

•  Terapia ręki

(dla dzieci i dorosłych)
Prowadzenia diagnozy sprawności motorycznej dziecka, planowaniai prowadzenia terapii ręki i zaburzeń motoryki małej oraz wykonywania masażu stymulacyjno-sensorycznego rąk

•  Dobór i montaż wkładek ortopedycznych ICB MEDICIAL

(dla dzieci i dorosłych)
Indywidualne wkładki ortopedyczne wykonywane na podstawie badania komputerowego i manualnego. Wkładki ortopedyczne ICB Medical pomagają w leczeniu schorzeń u dzieci i dorosłych.

•  Kurs Integracji Sensorycznej I i II stopnia – Celem zajęć jest polepszenie integracji między zmysłami w obrębie układu nerwowego.

(dzieci)
Zajęcia prowadzone tą metodą mają konwencję zabawy (metoda ta nazywana jest metodą naukowej zabawy), podczas której dziecko uczy się bawiąc (ćwicząc) na specjalistycznym sprzęcie. Jest to jednak czas wyraźnie zaplanowany, ukierunkowany na podawanie bodźców w określony sposób. Integracja sensoryczna jako metoda z powodzeniem wykorzystywana w pracy z dziećmi rozwijającymi się prawidłowo, jak i dzieci z zaburzeniami w rozwoju

•  Zoga Therapy w terapii niemowląt i peditrii –

(dzieci)
Polega na manualnym uwalnianiu restrykcji mięśniowo – powięziowych stosowanych w pediatrii w szczególności z dziećmi z problemami neurologicznymi. Praca manualna wsparta badaniem strukturalnym i funkcjonalnym oraz wspomaganiem oswobodzenia tkanek w ruchu przy aktywnym udziale terapeuty kierującego ruchem pacjenta. Ćwiczenia używane dla przywracania ślizgu tkanek miękkich są adaptacją pediatryczną ruchów pochodzących z metody Zoga Movement. Całość stanowi kompleksowe podejście terapeutyczne dla pracy z dziećmi.

• Metoda Vojty

(od wczesniaka wzwyż)
Metodę stosuje się w rehabilitacji i leczeniu zaburzeń centralnej koordynacji nerwowej. Polega na terapeutycznym zastosowaniu odruchowej lokomocji

Czas trwania rehabilitacji

Czas trwania rehabilitacji zależy od stanu zdrowia dziecka. Dzieci mają zindywidualizowany system rehabilitacji zależny od rodzaju zaburzenia, dlatego też pacjent wg zaleceń lekarskich spotyka się ze specjalistami w zależności od potrzeb. U dzieci z wadą słuchu rehabilitacja może trwać bezterminowo gdyż aparat słuchowy lub implant ślimakowy są jedynie protezami wspomagającymi odbiór dźwięków mowy i otoczenia. Należy prowadzić terapię logopedyczną oraz udzielać wsparcia psychologicznego. Czas trwania jednej wizyty wynosi 60 minut i obejmuje terapię z dzieckiem i instruktaż dla rodziców/opiekunów prawnych, ale też czas pracy z pacjentem dostosowany jest do możliwości psychofizycznych dziecka.

Zasady kwalifikacji świadczeniobiorców do rehabilitacji

Dzieci przyjmowane są do ośrodka na podstawie skierowania wydanego przez lekarza. Do terapii kwalifikuje konsylium lekarskie i specjaliści, którzy w zależności od potrzeb realizują zakres terapii. W pierwszej kolejności przyjmowani są pacjenci posiadający orzeczenie o stopniu niepełnosprawności oraz najmłodsi pacjenci potrzebujący jak najszybszej terapii.
W ustaleniu terminu bierze się również pod uwagę wskazania lekarza kierującego, wiek dziecka oraz rodzaj zaburzenia. Dzieci z wadą słuchu przyjmowane są po stwierdzeniu wady lub gdy badania obiektywne wskazują na możliwość wystąpienia wady słuchu.

Kryteria zakończenia rehabilitacji i metody oceny skuteczności

Decydują o tym specjaliści pod opieką których pozostaje rehabilitowane dziecko, dokonują oceny skuteczności terapii wykonując potrzebne testy diagnostyczne i sprawdzające. W czasie konsylium wydają własną opinię, zasięgając opinii lekarzy specjalistów. Ocena zespołu kwalifikuje dziecko do ewentualnego zakończenia rehabilitacji lub ograniczenia czasu i rodzaju zabiegów terapeutycznych.

W terapii należy dobierać różne techniki i metody zmieniając je, i wiążąc w kombinacje sesji zabiegowych, o których w głównej mierze decyduje lekarz wraz z terapeutą prowadzącym. Czas i efekty terapii są ściśle zależne od stanu wyjściowego, rodzaju uszkodzenia i/lub jednostki chorobowej, przy czym pamiętać należy, że każdy przypadek powinien być rozpatrywany indywidualnie. Ocena stanu postępów rehabilitacji jest w dużej mierze subiektywna i składa się na nią wiele czynników. O zakończeniu usprawniania decyduje lekarz kierujący podczas wizyty kontrolnej oraz terapeuci wykonując odpowiednie testy sprawdzające.